A teatralização como ferramenta de Educação em Saúde com ênfase em parasitoses intestinais para alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental

Dentre as infecções mais comuns de serem encontradas em humanos, destacam-se as parasitoses intestinais, acometendo, principalmente, indivíduos de regiões tropicais e subtropicais do planeta (Savioli et al., 2006; Freeman et al., 2013).

Mais de 1,5 bilhão de pessoas estão infectadas por helmintos transmitidos pelo solo, com ênfase para Ascaris lumbricoides, Trichuris trichiura e acilostomídeos (Pullan et al., 2014). A prevalência dessas está associada aos meios de transmissão, à carga parasitária local, às condições higiênico-sanitárias, à qualidade da água ingerida pela população e ao baixo nível socioeconômico (Freeman et al., 2013; WHO, 2020).

No Brasil, ainda pode ser observada prevalência dessas enteroparasitoses em algumas regiões do país. Na região Nordeste, de acordo com Vasconcelos et al. (2016) e Lima et al. (2013), ainda pode ser verificada alta prevalência de parasitoses intestinais em comunidades com baixas condições econômicas e com precariedade de saneamento básico, afetando principalmente o crescimento, o desenvolvimento, a capacidade cognitiva e o estado nutricional de crianças.

A infecção por helmintos transmitidos pelo solo caracteriza-se, clinicamente, em quadros de inflamação intestinal devido à secreção de moléculas reguladoras pelos leucócitos como, por exemplo, a IL-10 (Elliott; Summers; Weinstock, 2005). Além disso, protozoários intestinais também podem promover sintomas similares aos dos helmintos e, ainda, causar danos aos tecidos (Eckmann, 2003; Zhang et al., 2000), resultando em exacerbação do processo inflamatório sistêmico (Derouich-Guergour et al., 2001).

A Organização Mundial da Saúde (OMS) estima que mais de 267 milhões de crianças em idade pré-escolar e mais de 568 milhões de crianças em idade escolar residem em locais de transmissão intensa de parasitos, precisando de tratamento e intervenções preventivas (WHO, 2020).

Sendo assim, a Educação em Saúde é uma importante ferramenta de intervenção, visto que sua contribuição efetiva pode pautar-se no controle e na prevenção de parasitoses, resultando em efeitos de curto, médio e longo prazo, de acordo com a metodologia estabelecida (Ribeiro et al., 2013). O ensino sobre saúde e a promoção desta têm um alvo comum: o incentivo de contribuir para as pessoas alcançarem o mais alto nível de bem-estar, corroborando uma vida saudável por meio da minimização de propagação de doenças (Smeltzer et al., 2014).

Dentre as diversas propostas que podem ser trabalhadas no contexto da educação em saúde, a teatralização é de grande valia para o aprendizado das crianças. De acordo com Oliveira (2018), o teatro na escola desenvolve a interação entre os alunos vinculados a uma proposta lúdica, estética e ética, pois amplia a capacidade de percepção do mundo e conscientiza acerca das possibilidades de transformação por meio de suas ações.

Dessa forma, o presente estudo teve por objetivo conscientizar alunos de uma escola municipal sobre a prevenção de parasitoses intestinais por meio da teatralização.

Metodologia

O estudo apresenta um delineamento descritivo do tipo relato de experiência, vivenciada por acadêmicos de cursos de Saúde de um centro universitário da rede privada de Vitória de Santo Antão/PE. Os alunos foram selecionados para participar do projeto de extensão Parasitologia em Foco, que explorou práticas de Educação em Saúde para alunos de escolas públicas do município.

Os alunos do projeto foram divididos em equipes para definição das atividades que seriam realizadas ao longo do projeto. Semanalmente, as equipes se reuniam para reportar o andamento das tarefas recebidas, e receber informações ou instruções dos professores que coordenavam o projeto.

Dentre as instruções recebidas, foi determinada a criação, por parte dos extensionistas, de uma atividade de educação em saúde que permitisse aos escolares – público-alvo – a compreensão dos conceitos de parasitoses, seus riscos e as formas de prevenção com uma abordagem lúdica.

Alguns pontos críticos foram levantados, a saber: a necessidade de manter a linguagem acessível para as crianças, atrair a atenção das mesmas e conseguir alcançar o objetivo de compreensão de todo o conteúdo planejado.

A equipe foi formada por seis universitários; conseguiu superar essas questões optando pela criação de uma peça teatral intitulada “A máquina de desparasitar” (Quadro 1), com a construção de um modelo cenográfico e apresentação de imagens das parasitoses e de práticas de higiene pessoal e alimentar, por meio de placas de sinalização, permitindo a realização da atividade planejada mesmo em caso de falta de energia elétrica (Figuras 1 e 2).

Quadro 1: Roteiro da peça teatral apresentada às escolas da rede pública municipal de Vitória de Santo Antão/PE

O projeto foi submetido ao Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos da Faculdade Integrada de Pernambuco e aprovado com parecer de número 3.196.892. Os participantes que participaram da pesquisa assinaram o Termo de Assentimento Livre e Esclarecido (TALE), e os pais/responsáveis assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE).

Resultados e discussão

Inicialmente, fez-se contato com a diretoria da escola para obter a permissão para a apresentação da peça. A direção escolar não apenas concedeu a permissão necessária, como se comprometeu a fazer um apelo aos pais, para que, no dia marcado, todos os alunos da turma especificada estivessem presentes.

Durante esse encontro com a direção, foi feita visita à sala onde a peça seria apresentada e ao espaço destinado ao preparo do figurino e organização da equipe. Observada a estrutura a ser utilizada, foi possível realizar um planejamento mais realista da execução da atividade e, assim, o grupo de extensionistas.

Os extensionistas foram recebidos pelo professor da turma, que deu as boas-vindas e iniciou a interação com os alunos, apresentando-os. A abordagem aos alunos do primeiro ano escolar ocorreu de modo interativo, com a apresentação da peça teatral em que foram trabalhados conhecimentos sobre parasitoses e seus sintomas e práticas de higiene para evitá-las.

As parasitoses abordadas foram esquistossomose, amebíase, giardíase, ascaridíase, ancilostomíase e oxiuríase, utilizando-se os nomes vulgares dessas doenças.

Além disso, foram mostradas às crianças as possibilidades de eliminação das parasitoses, por meio de exame de fezes e medicação oral, e a necessidade de semestralmente ou anualmente realizarem a utilização de vermífugos, enfatizando que não é um procedimento doloroso. Empregou-se uma linguagem simples, em conformidade com a idade dos alunos escolares.

As crianças se mostraram tímidas, no início, e um pouco resistentes às perguntas. No entanto, após a realização da peça teatral, com a apresentação das imagens das parasitoses trabalhadas através de placas de sinalização, houve um maior engajamento, e algumas crianças começaram a contar suas próprias experiências anteriores com verminoses, relatando dores no abdômen, diarreias, dentre outros sintomas e os tratamentos, inclusive caseiros, utilizados (Figura 3).

O processo educativo completo, desde a apresentação da peça até o diálogo com as crianças, transcorreu por cerca de uma hora. As crianças demonstraram compreensão do conteúdo, e foram incentivadas a ensinar o que aprenderam para toda a família.

Coelho (2014) afirma que o teatro vinculado à educação apresenta-se como uma excelente ferramenta, visto que contribui para a formação comportamental. Habilidade e competências podem ser desenvolvidas por meio de jogos teatrais. Souza (2008) diz que o aluno que está envolvido nesse tipo de educação significativa, tem seu sentimento de cidadania formado e se organiza para se apropriar da cultura disponível ao seu redor, uma vez que a visão de mundo passa a ser amplificada.

A Educação em Saúde busca focar em tópicos da realidade do local onde uma ação é desenvolvida, trazendo à tona considerações sociais, econômicas, demográficas, entre outras. Isso auxilia no desenvolvimento coletivo do conhecimento, mostrando aos participantes que eles podem atuar como protagonistas na relação saúde-doença começando o cuidado por ele mesmo (Soares; Silva; Silva, 2011).

Considerações finais

O teatro como ferramenta de Educação em Saúde pode ser inserido no contexto escolar, especialmente em turmas do ensino fundamental em séries iniciais, de forma a propiciar um cenário mais atrativo aos temas de saúde.

A linguagem acessível, adequada à série em que se pretende fazer tal ação, aproxima os alunos e permite a abordagem de temas vinculados à realidade vivenciada no cotidiano, seja na escola ou no bairro onde residem. Por meio de cenas da peça teatral, os alunos foram confrontados com situações já vistas ou até mesmo vivenciadas, mostrando a estes novas formas de se prevenirem e propagar o conhecimento para outros terem a mesma conduta.

A experiência vivenciada permitiu momentos de aprendizado, descontração e compartilhamento de sabres. Além disso, favoreceu o espírito criativo, dinâmico e inovador de pensar/repensar nas formas como as abordagens de saúde podem ser levadas para um determinado público e mostrando como estudantes de graduação podem atuar como agentes promotores da saúde.

Referências

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PULLAN, R. L.; SMITH, J. L.; JASRASARIA, R.; BROOKER, S. J. Global numbers of infection and disease burden of soil transmitted helminth infections in 2010. Parasites & Vectors, Londres, v. 7, nº 37, 2014.

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