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Categoria de Ensino: Espaços Urbanos; Política Cultural; Política Educacional

Este artigo examina a implementação do Fundeb Permanente na Educação do Campo em Alegre/ES sob a ótica da equidade e da justiça social. Com abordagem qualitativa, que inclui estudo documental, estudo de caso, revisão bibliográfica e entrevistas, a pesquisa revela desafios como infraestrutura precária, falta de recursos pedagógicos, ausência de currículo específico e desconhecimento sobre o Fundeb por parte de educadores e da comunidade. Destaca-se, ainda, o fechamento de 57 escolas rurais entre 2013 e 2024.

Este ensaio discute a relação entre a pedagogia do aprender a aprender e a plataformização do ensino nas redes de Educação Básica. Por meio de uma análise bibliográfica, argumenta-se que essa pedagogia, embora apresente um discurso de autonomia e desenvolvimento de competências, tem contribuído para a inserção de interesses privados na educação pública. Conclui-se que, ao priorizar competências individuais e práticas descontextualizadas, a pedagogia do aprender a aprender fragiliza a formação crítica dos estudantes e favorece a lógica capitalista na educação.

Este artigo propõe uma intervenção pedagógica para o ensino de Estatística Aplicada no Curso Técnico em Administração, integrando a metodologia da Sequência Fedathi à estratégia de projetos de aprendizagem, com a inserção da linguagem R como ferramenta de aprendizagem. Utilizam-se mapas conceituais como recurso para o design da intervenção, abordagem ainda pouco explorada na literatura. A proposta incorpora estratégias ativas e recursos tecnológicos, como ambientes virtuais de aprendizagem e ferramentas em nuvem, visando ao desenvolvimento de competências analíticas, pensamento crítico e autonomia discente.

Este texto visa resgatar as atividades do projeto Cine Campus Cedro, iniciativa de cinema e educação no espaço do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) em um campus no interior do estado entre 2016 e 2024. Seu objetivo principal é sensibilizar os participantes para temas socioculturais por meio de obras cinematográficas. Ao todo, foram exibidos oitenta filmes de vários gêneros e nacionalidades, com média de 40 pessoas por sessão. Cada exibição era seguida de debate conduzido por algum/a professor/a, técnico/a da instituição ou profissional externo.

Este trabalho analisa o material didático produzido para a disciplina Ensino Religioso em São José da Tapera/AL. Metodologicamente, a pesquisa se classifica como qualitativa e teve como referência o conceito de diálogo trabalhado nas obras de Paulo Freire e o que está posto em documentos oficiais que tratam da disciplina. Para analisar o material proposto para o campo de conhecimento na Educação do município, foram utilizados os volumes 1, 2 e 3 do Ensino Fundamental I. Dentre os resultados, destaca-se o quanto o material direciona os educandos a uma percepção do fenômeno religioso voltada apenas para o cristianismo e ignora a diversidade religiosa do país.

Este artigo integra uma pesquisa de doutorado em andamento, que investiga os sintomas da síndrome de Burnout em professores da Educação Básica brasileira. Seu objetivo é possibilitar a detecção precoce e a prevenção desse desequilíbrio psíquico decorrente do trabalho. Foram encontradas evidências de que a desvalorização simbólica da função docente constitui um dos principais fatores que contribuem para o Burnout. O artigo busca conscientizar sobre uma forma de desvalorização que ultrapassa as questões salariais, afetando a autoidentidade dos docentes e a percepção de seu papel social.

Este artigo relata experiência de abordagem da temática indígena nas salas de aula e mostra os resultados de uma pesquisa preliminar sobre como educadores integram essa questão em suas aulas. A desconstrução de estigmas e estereótipos, por meio de abordagens críticas, é importante, contando para isso com o auxílio das tecnologias digitais. A pesquisa participante foi a metodologia principal utilizada. Para a coleta de dados, foram realizadas entrevistas informais com professores dos primeiros e segundos segmentos da escola, enquanto a análise dos dados ocorreu por meio de uma análise descritiva de conteúdo.

Este artigo discute o emprego das histórias em quadrinhos (HQ) como recurso didático no ensino de Matemática, especialmente na abordagem de números primos e números ondulantes. Considerando os desafios no ensino da disciplina, propõe-se a utilização do aplicativo Pixton para criação de tirinhas que estimulem o raciocínio, a criatividade e a interpretação pelos estudantes. Afinal, o professor deve estimular o desenvolvimento intelectual do discente, possibilitando sua aprendizagem. A proposta tem a finalidade de tornar o estudo mais atrativo e contextualizado, contribuindo assim para uma experiência pedagógica significativa e alinhada às diretrizes da BNCC.

Este estudo objetivou analisar o impacto da gestão participativa na mitigação da violência simbólica na realidade escolar, com foco na formação de professores na contemporaneidade. Tratou-se de uma pesquisa bibliográfica, de natureza qualitativa. Os resultados evidenciaram a estreita relação entre a gestão participativa e a violência simbólica na realidade escolar, destacando a necessidade urgente de reformular as práticas de gestão e promover uma cultura de diálogo na escola. Ficou claro que a violência simbólica, manifestada por meio de estereótipos, preconceitos e hierarquias, exerce impacto no ambiente educacional, afetando não apenas a qualidade do ensino, mas também o bem-estar dos professores.

O campo investigativo deste estudo pautou-se no questionamento: como os professores garantem o direito à alfabetização dos alunos no 2º ano do Ensino Fundamental? O objetivo geral foi compreender como os docentes asseguram esse direito. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter exploratório-descritivo, realizada por meio de revisão bibliográfica. Os resultados evidenciam que nem todas as crianças são plenamente contempladas, o que reforça a importância de ampliar e implementar políticas públicas que assegurem os direitos de aprendizagem como prioridade social fundamentada na alfabetização.