Praticando a Lei nº 11.645/08: o uso da lenda das Cataratas do Iguaçu em contexto interdisciplinar

A Lei nº 11.645/08 alterou a Lei nº 10.639/03, incluindo a obrigatoriedade do ensino da História e da Cultura Indígena nas escolas brasileiras, promulgada em março de 2008 e entrando em vigor em junho desse mesmo ano.

De acordo com a Lei nº 11.645/08, as instituições de ensino devem incluir nos currículos oficiais da rede de ensino, a temática "História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena". A lei se aplica às disciplinas e aos níveis de ensino, desde a Educação Infantil até o Ensino Superior. A inclusão dessas temáticas no currículo escolar tem por objetivo contribuir no combate ao racismo, à discriminação e à exclusão social, além de valorizar a diversidade étnico-cultural brasileira, promovendo o antirracismo na prática.

Buscando contemplar a lei mencionada, propomos uma atividade interdisciplinar para 31 alunos/as do 7°ano de uma escola pública na cidade de Sete Lagoas/ MG. O objetivo dessa atividade foi promover uma abordagem integrada e multidisciplinar do conhecimento, permitindo que os/as alunos/as desenvolvessem habilidades em relacionar os conceitos e as ideias de diferentes áreas para obterem uma compreensão mais ampla e aprofundada da temática proposta.

As atividades interdisciplinares podem ser realizadas de diferentes formas, como por projetos, pesquisas, debates ou outras. Podem ainda ser desenvolvidas em diferentes níveis de ensino e em diversas áreas: Ciências, Artes, História e Geografia, entre outras. Segundo o Instituto de Desenvolvimento Educacional do Alto Uruguai (2019), esse tipo de atividade “é uma maneira de possibilitar a formulação de um saber que deve ser cada vez mais valorizado no processo de ensino-aprendizado”.

Uma das vantagens das atividades interdisciplinares é proporcionar uma visão mais completa e complexa do conhecimento, permitindo uma abordagem relacional entre diferentes áreas. Além disso, incentivam o trabalho em equipe, a criatividade e a participação ativa dos alunos no processo de ensino-aprendizagem. No entanto é importante que as atividades interdisciplinares sejam planejadas com cuidado e que as diferentes disciplinas envolvidas estejam integradas de forma coerente e significativa. Isso exige uma boa comunicação e cooperação entre os/as professores/as e uma abordagem pedagógica que leve em conta as especificidades de cada conteúdo e a interação entre eles.

Percursos metodológicos

O desenvolvimento da atividade escolhida ocorreu em quatro aulas de 50 minutos, contemplando as disciplinas de Ciências, Língua Portuguesa e Geografia. 

1ª Aula

Momento 1: A atividade foi iniciada com um questionamento acerca da borda dourada na moeda brasileira de R$1,00. Os/as alunos/as relataram não conhecer o motivo dessa cunhagem. Posteriormente, foram informados de que a arte na borda da moeda é um desenho típico da cultura indígena. Dando sequência à 1ª aula.

Momento 2: Foi apresentada aos/as alunos/as uma tabela mostrando o tamanho da população indígena brasileira desde o ano 1500. Os/as alunos/as foram sensibilizados/as acerca da redução desses povos.

Momento 3: Foi entregue uma fotocópia do texto “De mãos dadas com os povos originários”. Posteriormente, houve leitura coletiva do texto. Durante a leitura, os/as alunos/as foram questionados sobre: a) Origem dos povos que gritaram “terra à vista”, b) Sobre quem seriam os indivíduos que avistaram a chegada dos navegadores, c) A estimativa da população indígena no ano de 1500, d) Onde podemos observar as heranças dos povos indígenas; e e) Se conheciam pessoalmente algum/a indígena e ou aldeia.

2ª Aula:

Momento 1: Vídeo apresentando as Cataratas do Iguaçu, seguido da sua localização. Nesse momento foi disponibilizado um mapa físico para que localizassem a cidade onde se encontram as Cataratas do Iguaçu.

Momento 2: Leitura coletiva do livro paradidático A lenda das cataratas.

3ª e 4ª Aulas:

Momento 1: Apresentação do gênero textual história em quadrinhos (HQ). Nessa aula foram apresentados os estilos que caracterizam as HQ (o tempo e o local indicados pela imagem, a possibilidade de apresentar quadrinhos com legendas, o diálogo em balões, o uso de onomatopeias e uso da linguagem informal). 

Momento 2: Confecção das HQ

Momento 3: Socialização das HQ confeccionadas. Nesse momento, os/as alunos/as as apresentaram à turma.

Resultados e considerações finais

Apresentar a História e Cultura indígena ainda é algo incipiente na prática docente brasileira. Isso foi observado neste projeto, uma vez que 80,6% dos/as alunos/as participantes relataram desconhecer os povos indígenas brasileiros. É um fato alarmante, uma vez que a Lei nº 11.645/08 está vigente desde 2008, ou seja, há 15 anos. A lei segue diretamente relacionada à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, mas a vemos como um contraponto dos resultados observados dentro do ambiente escolar.

Um total de 31 alunos/as participaram da atividade Praticando a Lei nº 11.645/08: o Uso da Lenda das Cataratas do Iguaçu em um Contexto Interdisciplinar, que trouxe por objetivo apresentar a História e Cultura indígena, por meio de uma visão e uma prática interdisciplinar, com a contextualização de vivência diária, apresentada inicialmente com o auxílio da identificação da borda da moeda de R$ 1,00, seguida do vídeo. Além disso, foi proposta a atividade de reconhecimento de área com o mapa da região de Foz do Iguaçu, em um momento descontraído. Os/as alunos/as foram convidados/as a participar da socialização em uma proposta prática e criativa, que transcende o conhecimento específico no desenvolvimento de suas habilidades e competências, na construção de uma HQ.

Os resultados mostraram que, de um total de 31 alunos/as, 25 alunos/as não conheciam indígenas, o que representou 80,6% da população amostral. Desses, seis alunos/as (ou 19,4% da população amostral) relataram já terem tido algum contato com áreas dispostas no mapa que os ligavam à História e/ou à cultura indígena, além de se identificarem como descendentes desses povos. Foi possível compartilhar falas marcantes como:

“Minha bisavó é indígena”.

“Meu bisavô era indígena”.

“Eu conheço os indígenas lá de Porto Seguro”.

“De Porto Seguro”, no caminho (fazendo manifestação e nas aldeias).

Dados como esses demonstram a importância de ações e atividades na escola que atendam à Lei nº 11.645/08 na sua aplicação. Há de se considerar que em um total de 80,6% dos/as alunos/as desconhecem pessoas de origem indígena, demonstrando que a presença dessa população na nação brasileira traz um impacto relevante, como demonstrado na tabela disposta no corpo do texto, valorizando ações positivas para a manutenção dos povos indígenas.

Atividades como a proposta neste relato são de suma importância, pois geram conhecimento, reconhecimento, pertencimento e valorização dos povos originários.

Referências

BRASIL. Lei nº 11.645, de 10 de março de 2008. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11645.htm

INSTITUTO DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL DO ALTO URUGUAI. Atividades interdisciplinares. Disponível em:  https://www.getulio.ideau.com.br/noticia/atividades-interdisciplinares/#:~:text=A%20interdisciplinaridade%20%C3%A9%20forma%20de,com%20outras%20%C3%A1reas%20de%20conhecimento. Acesso em: 4 maio 2023.

INSTITUTO CIÊNCIA HOJE. História. Ciência Hoje das Crianças, Rio de Janeiro, ano 36, nº 342, abr. 2023. Disponível em: http://cienciahoje.org.br/instituto/historia. Acesso em: 25 abr. 2023.

VIEIRA, André Ribas; VIEIRA, Melissa de Souza Ferreira R. Lenda das Cataratas. Foz do Iguaçu: Bilíngue, 2019.