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O presente artigo é um recorte da dissertação Luz e cor: uma proposta didática interdisciplinar, que tinha como objetivo analisar o aprendizado e promover a interação de alunos de uma escola estadual da cidade de Cianorte/PR por meio de atividades teóricas e práticas. O estudo focou em fragmentos que demonstram como a aprendizagem, a interação e a motivação dos estudantes são influenciadas pela prática. O pilar teórico foi a Teoria de Aprendizagem Significativa, de David Ausubel, que destaca a relevância dos conhecimentos prévios (subsunçores), utilizando o mapa conceitual de Joseph Novak.

O artigo discute a importância de jogos, brinquedos e brincadeiras no desenvolvimento infantil, destacando como são essenciais na construção da sua identidade, linguagem e cultura enquanto brincam. Considerando as crianças sujeitos históricos e produtores de cultura, o texto aborda o brincar como prática de liberdade e criatividade que pode contribuir para o autoconhecimento e o desenvolvimento emocional e cognitivo. Influenciado como Arendt e Agamben, o artigo trata o jogo como um espaço que rompe a linearidade do tempo e permite à criança a lidar com o mundo de forma simbólica e transformadora. Afinal, o brincar é um direito fundamental da criança.

Desenvolvido no primeiro semestre de 2024, este estudo bibliográfico e qualitativo contou com três professores de duas instituições públicas de Educação Profissional e Tecnológica em Corrente/PI. O objetivo do trabalho foi analisar a gamificação como estratégia para potencializar as aulas de Língua Inglesa, buscando responder como a gamificação pode ser utilizada para potencializar as aulas dessa disciplina. Os achados evidenciaram que a gamificação é efetivamente uma estratégia que proporciona resultados significativos no processo de ensino-aprendizagem – e não apenas na Língua Inglesa.

O trabalho relata vivências de uma professora iniciante e as contribuições da poesia para a formação leitora dos alunos em uma escola localizada em zona rural, na turma do 1° ano do Ensino Fundamental. Diante do processo complexo que envolve a alfabetização, os alunos estavam apresentando desinteresse nas práticas de leitura, o que despertou a iniciativa da temática. O objetivo principal foi desenvolver o gosto pela leitura, expressividade corporal, autonomia e a formação leitora dos alunos. O projeto desenvolvido na sala de aula promoveu avanços significativos na formação e no gosto pela leitura.

O uso das tecnologias na educação é fundamental para otimizar a aprendizagem, especialmente de alunos com deficiência. O presente trabalho tem como objetivo destacar a importância da tecnologia assistiva como ferramenta facilitadora do ensino inclusivo, bem como ressaltar os desafios enfrentados pelas instituições educacionais. São apresentados também recursos tecnológicos que contribuem para a Educação Inclusiva. Esta pesquisa foi realizada com base em uma abordagem qualitativa, com apoio de revisão bibliográfica de materiais publicados nos últimos cinco anos.

O artigo aborda a importância de jogos como recurso didático aplicado aos princípios da Educação Ambiental em uma escola localizada no interior da Amazônia. Teve como objetivo averiguar a participação e o envolvimento dos estudantes do Ensino Fundamental na construção de jogos lúdicos voltados para o ensino de Ciências. Trata-se de uma pesquisa-ação com intervenção didática, baseada nas teorias de Piaget e Vygotsky, discutindo o desenvolvimento cognitivo do educando, ampliando habilidades e competências propostas pela BNCC no ensino de Ciências alinhado à Educação Ambiental.

Este trabalho aborda a dificuldade de ensino da evolução na Educação Básica e propõe o uso de metodologias ativas para tornar o aprendizado mais significativo. O objetivo foi apresentar o Jogo do Saber – Evolução, adaptado de jogos já existentes, incorporando conceitos evolutivos para o 9º ano do Ensino Fundamental. O material didático inclui cartelas, fichas de conceitos e bolinhas de isopor, organizados em formato de bingo. Os resultados indicam que a abordagem lúdica aumentou o engajamento, facilitou a compreensão dos conteúdos e favoreceu habilidades cognitivas.

Este artigo se debruça sobre a questão da inserção da tecnologia digital no contexto educacional. Examina as percepções de docentes acerca da incorporação dessas tecnologias no ensino e na aprendizagem, sublinhando a urgência de adaptar métodos pedagógicos às demandas emergentes da era digital. Adotando uma abordagem descritiva de cunho qualitativo e recorrendo à Tematização de Fontoura para a análise das respostas fornecidas por participantes de uma formação continuada, o estudo revela aspectos significativos sobre o papel da tecnologia na promoção de competências para o século XXI.

O artigo tem por objetivo compartilhar experiências de leitura literária a partir da noção de escrevivência, com contos de Conceição Evaristo, junto a alunos do 1º ano do Ensino Médio no itinerário formativo de Língua Portuguesa em uma escola pública estadual. Para tanto, propõe-se a discussão do protagonismo das mulheres negras, evidenciando questões de desigualdades e preconceitos raciais e de gênero. A proposta interventiva aconteceu por meio dos contos Di lixão, Maria, Ana Davenga e Beijo na face, selecionados na coletânea Olhos d’água, de 2020. Amparamo-nos nas contribuições teóricas de Rildo Cosson.

Este estudo analisa o papel das ferramentas digitais no contexto da EaD, destacando os benefícios e desafios inerentes à sua utilização. O artigo busca entender seu impacto na educação e refletir sobre como essas ferramentas estão moldando o futuro do aprendizado. A metodologia adotada foi de revisão de fontes acadêmicas, literatura especializada e artigos científicos relacionados ao tema. As ferramentas digitais e a EaD exercem papel transformador no cenário educacional contemporâneo e figuram entre as principais responsáveis pelas mudanças no processo de ensino-aprendizagem no Brasil.