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O presente trabalho descreve a aplicação da metodologia de Aprendizagem Baseada em Projetos com alunos do 3º ano do Ensino Médio, a fim de promover a conscientização sobre sustentabilidade e segurança no ambiente de trabalho, visto que, ao longo do tempo, tornou-se mais evidente e preocupante o aumento dos impactos ambientais e dos riscos à saúde. Os alunos foram desafiados a encontrar maneiras de sensibilizar a comunidade escolar e elaborar propostas concretas para melhorias nessas áreas. Os resultados foram positivos, evidenciando o impacto da Educação Ambiental na formação de cidadãos conscientes e responsáveis.

O presente artigo apresenta o relato de experiência da aplicação do jogo Onde Sou?, desenvolvido segundo os princípios do Design Universal para Aprendizagem. O objetivo da atividade era desenvolver a alfabetização cartográfica inclusiva. O público-alvo deste estudo é de alunos de uma turma regular do 7º ano do Ensino Fundamental; alguns têm distorção idade-série e outros, dificuldades de aprendizagem. Os resultados constataram que o uso do jogo estimulou a alfabetização cartográfica de forma inclusiva, oportunizando a participação de todos os alunos durante o processo de aprendizagem.

O propósito deste estudo consiste em disseminar conhecimento sobre recursos oferecidos pela ludicidade como instrumento metodológico de relevância no contexto pedagógico. Sua aplicação no ambiente escolar é profícua para a obtenção de resultados eficazes no que tange ao desenvolvimento integral do educando. Tal recurso didático facilita a assimilação dos conteúdos propostos, contribuindo para a construção do saber. Constata-se que a elaboração de propostas pedagógicas fundamentadas em jogos, brincadeiras e na ludicidade espontânea revela-se plenamente viável. Tais práticas promovem o aprimoramento de competências em todas as esferas.

Esta resenha propõe uma reflexão crítica sobre a obra Subordinação e coordenação: confrontos e contrastes, de Flávia de Barros Carone, utilizando como fio condutor uma metáfora inspirada no mito da caixa de Pandora. A autora estabelece um diálogo com Hjelmslev e Lewis Carroll, analisando os processos linguísticos de subordinação e coordenação na Língua Portuguesa. A obra questiona os modos tradicionais de ensino desses conteúdos, oferecendo uma abordagem mais analítica da lógica sintática e das relações de dependência entre os elementos oracionais. Este texto destaca a relevância do estudo para os debates contemporâneos na Gramática.

Este trabalho destaca a importância da sequência didática (SD) no ensino da Língua Portuguesa, com foco no gênero textual conto. O objetivo é discutir uma prática didática eficiente que favoreça a aprendizagem. Para isso, foi essencial compreender aspectos conceituais do ensino da leitura e da escrita por meio do uso da SD com o conto no Ensino Fundamental. O estudo explora propostas inovadoras de ensino e a relevância das práticas em sala de aula para formar leitores proficientes, com domínio da modalidade escrita. A metodologia adotada consistiu em uma revisão bibliográfica sobre práticas pedagógicas no ensino da Língua Portuguesa.

Este artigo analisa a relação entre as gerações da web e a evolução da Educação a Distância (EaD), com foco no Ensino Superior brasileiro. Por meio de uma abordagem qualitativa e revisão bibliográfica, examina-se como os avanços tecnológicos — da Web 1.0 à Web 4.0 — influenciam práticas pedagógicas, ambientes virtuais e experiências de aprendizagem. Destacam-se recursos como inteligência artificial, realidade aumentada e internet das coisas na personalização do ensino. Os resultados evidenciam um movimento de transição de modelos transmissivos para abordagens mais interativas e centradas no estudante.

Durante a pandemia da covid-19, professores tiveram que se adaptar ao ensino remoto. Diante disso, participantes do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) elaboraram um jogo de tabuleiro online colaborativo a respeito do núcleo celular para alunos do Ensino Médio. Após a aplicação do jogo, 177 participantes responderam a um formulário avaliativo. Nas respostas, prevalecem aspectos socioafetivos, como a interação com colegas e monitores. A maior parte dos estudantes (95%) considerou o jogo interessante, divertido e colaborativo para a fixação de conteúdo.

Este estudo destaca o potencial do ensino de Ciências Naturais como ferramenta para combater o racismo e promover a consciência negra. A metodologia qualitativa de estudo de caso envolveu a leitura e o debate do texto O DNA do racismo com atividades práticas em duas turmas de Ensino Médio, com foco na diversidade humana, cultura negra, racismo ambiental e história do racismo. Os resultados indicaram a efetividade da abordagem para compreender a diversidade humana e refletir acerca do racismo ambiental. O estudo reforça que o ensino de Ciências pode ser uma ferramenta crucial para promover a igualdade e a inclusão social.

Este artigo reflete acerca da formação inicial do professor de Língua Portuguesa (LP) por meio da relação teoria x prática durante a graduação. Com base em experiência vivenciada em um projeto denominado Curupira, as autoras relacionam a pertinência de analisar os contextos de ensino aliados às teorias aprendidas na universidade junto à formação de professores reflexivos e pesquisadores de sua área. Após perpassar as teorias de pensadores da Educação, discute-se a experiência docente nesse espaço não formal de ensino e como ela abre um novo olhar referente à prática pedagógica e à trajetória de uma das autoras deste trabalho.

A abordagem da Química para o Ensino Médio prioriza o livro didático, a verbalização dos conteúdos e a excessiva aplicação de teorias. Esta pesquisa objetivou investigar a contribuição das atividades experimentais como recurso para o ensino, visando contribuir para o ensino das transformações químicas. A pesquisa foi desenvolvida numa perspectiva qualitativa, baseada nos três momentos pedagógicos, tendo como participantes estudantes do 1º ano do Ensino Médio do turno noturno de uma escola pública; a coleta de dados foi realizada por meio de questionários. A análise dos dados baseou-se nas respostas e no discurso dos participantes.