O diário tem sido descrito na literatura científica como uma ferramenta eficiente para a coleta de dados em diversas pesquisas, além de representar uma possibilidade para que o professor avalie e compreenda os problemas que enfrenta em seu cotidiano escolar. A partir dessas premissas, o estudo tem como objetivo apresentar o diário como valiosa ferramenta que contribui para a formação de professores. Trata-se, portanto, de uma pesquisa qualitativa e bibliográfica, tendo como fontes de dados trabalhos científicos publicados no Portal de Periódicos da Capes e livros voltados a essa temática.

A inclusão escolar no Ensino Fundamental I é um foco das políticas educacionais contemporâneas, apoiada por legislações como a Lei Brasileira de Inclusão. Duas abordagens promissoras para a promoção de ambientes inclusivos são a tecnologia assistiva e a cultura maker. A primeira oferece recursos que ampliam a autonomia de estudantes com deficiência. A segunda favorece o aprendizado prático e colaborativo, adaptando-se às necessidades individuais dos estudantes. Vale ressaltar que o sucesso dessas práticas depende da capacitação docente e da infraestrutura escolar.

O presente estudo se propõe a identificar a importância da atuação do pedagogo no ambiente hospitalar e seus benefícios para melhora do desenvolvimento do paciente. Ele se justifica porque o atendimento pedagógico durante a internação prolongada é um direito legal. O trabalho teve como metodologia uma pesquisa bibliográfica, acompanhada de relato de experiência com entrevista semiestruturada com pedagogos e professores que atuam numa classe hospitalar situada em Vitória/ES; teve como base teórica autores como Matos e Mugiatti e Fonseca.

Este trabalho explora a relevância do esporte no ensino de Biologia e Química, com foco na metodologia Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). O objetivo foi aplicar a metodologia híbrida de Rotação por Estações junto a alunos da 3ª série do Ensino Médio, contextualizando o tema do doping a partir dos conhecimentos de Biologia e Química. A pesquisa foi desenvolvida na cidade de Campos dos Goytacazes/RJ. Com base nos pressupostos do ensino híbrido, os alunos participaram de atividades como leitura de reportagens, quiz online e manipulação de um boneco interativo. Após as estações, responderam a um estudo de caso.

O objetivo deste trabalho é tratar o uso do jornal escolar como recurso pedagógico, auxiliando na aprendizagem e no desenvolvimento de práticas de leitura, antes de mundo, potencializando essa prática de letramento na formação de leitores críticos e reflexivos, bem como na apropriação da cidade como patrimônio alfabetizador. Coloca-se também em debate a formação de professoras das infâncias. Este texto relata e analisa um trabalho de intervenção pedagógica de criação de um jornal escolar em uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental na Escola Municipal Lêda Vargas Giannerini, localizada em São Gonçalo/RJ.

Este artigo integra uma pesquisa de doutorado em andamento, que investiga os sintomas da síndrome de Burnout em professores da Educação Básica brasileira. Seu objetivo é possibilitar a detecção precoce e a prevenção desse desequilíbrio psíquico decorrente do trabalho. Foram encontradas evidências de que a desvalorização simbólica da função docente constitui um dos principais fatores que contribuem para o Burnout. O artigo busca conscientizar sobre uma forma de desvalorização que ultrapassa as questões salariais, afetando a autoidentidade dos docentes e a percepção de seu papel social.

Este é um relato de experiência (co)construída com estudantes do 8º ano do Ensino Fundamental em uma unidade escolar no interior da Bahia. Na metodologia, optou-se pelos pressupostos da pesquisa-ação, a partir do desenvolvimento mediado do tecnogênero podcast, contendo entrevistas com escritores(as) locais. Os fundamentos teóricos e a análise dos dados se assentam nos contributos de Bontempo, Lévy, Macedo, Paveau e Zanini, dentre outros relevantes para este estudo. Foi possível promover o contato com o letramento ético-crítico-digital, fomentando a construção de competências previstas na BNCC.

O presente artigo visa apresentar parte de um estudo e explora perspectivas teóricas sobre o trabalho docente na EJA. O trabalho tem por objetivo demonstrar as contribuições da Rede CEJA na formação de seus professores de Inglês. Quatro docentes da disciplina egressos da FFP/UERJ participaram da pesquisa; seus depoimentos foram analisados à luz da tematização proposta por Fontoura. Os resultados obtidos indicam que a Rede CEJA, principalmente ao promover reuniões virtuais por disciplina e seminários pedagógicos online, tem impactado positivamente a formação de seus professores.

As atividades experimentais contextualizadas têm o propósito de superar a mera reprodução do conhecimento, levando o educando a ser sujeito ativo em seu aprendizado. Este trabalho buscou relatar a apropriação do conhecimento por alunos do 1º ano do Ensino Médio por meio da experimentação. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, tendo o questionário como instrumento de coleta de dados, respondido por 62 estudantes. A partir da análise deles, percebeu-se que a experimentação desenvolveu o pensamento sistêmico, a criatividade e a capacidade de trabalhar em equipe e permitiu ao estudante tornar-se ativo.

Este artigo relata experiência de abordagem da temática indígena nas salas de aula e mostra os resultados de uma pesquisa preliminar sobre como educadores integram essa questão em suas aulas. A desconstrução de estigmas e estereótipos, por meio de abordagens críticas, é importante, contando para isso com o auxílio das tecnologias digitais. A pesquisa participante foi a metodologia principal utilizada. Para a coleta de dados, foram realizadas entrevistas informais com professores dos primeiros e segundos segmentos da escola, enquanto a análise dos dados ocorreu por meio de uma análise descritiva de conteúdo.

Este relato descreve experiências vivenciadas durante um estágio em contextos não escolares, realizado no Centro Social Reconstruir a Vida (Cesrevi), localizado no bairro Porto, em São Mateus/ES. O estágio teve como objetivo principal explorar brincadeiras tradicionais e promover a interação entre crianças e as gerações anteriores que colaboram no Centro. Para isso, foram desenvolvidas atividades como entrevistas conduzidas pelas crianças com pessoas mais velhas, focadas nas brincadeiras de suas infâncias, o que visou não apenas a troca de experiências, mas também a preservação de práticas culturais tradicionais.

Este artigo tem como objetivo descrever as contribuições da aplicação da Caixamática, uma caixa contendo três jogos pedagógicos, no desenvolvimento das habilidades relacionadas à multiplicação. A proposta surgiu a partir da seguinte problemática: como auxiliar os alunos na memorização dos fatos básicos da multiplicação de forma lúdica? A pesquisa adotou abordagem qualitativa, e os dados foram coletados por meio de questionários, diário de bordo e rodas de conversa, durante a oficina de jogos Matemática Fora da Caixa, oferecida a três professoras do 4º ano de uma escola municipal do Rio de Janeiro/RJ.

O ato de ensinar envolve grande cumplicidade entre todos os envolvidos no processo, especialmente o professor, desde o planejamento de suas decisões até suas interações na busca da compreensão por parte de quem aprende. O pensamento e o processo de pensar precisam, cada vez mais, ser incentivados, valorizados e estimulados; o mundo não está atrás da tela do celular, e nossos aprendentes precisam se dar conta disso. O fazer pedagógico, amparado no fazer filosófico, pode contribuir para o alcance desse objetivo, preparando nossos aprendentes, em todos os níveis de escolarização, para que estejam mais preparados para os desafios dos códigos da modernidade.

Este trabalho reflete sobre como a afetividade pode interferir na alfabetização de idosos. A abordagem inclui a escrita do memorial de formação da pesquisadora e as narrativas construídas pelas memórias dos sujeitos envolvidos no processo de alfabetização em uma escola da zona rural de Valença/RJ. Os referenciais teóricos são dos campos da alfabetização na modalidade EJA, como Freire e Soares, e da afetividade na aprendizagem, como Leite e Gazoli. A conclusão aponta para a importância da afetividade na alfabetização de idosos, pois eles demonstram fragilidades que são consequência de anos de exclusão.